Насилие и конфликты в классах увеличиваются
рост насилия и конфликтов в классах Это одна из главных проблем в образовании сегодня. Каждый день ученики сталкиваются с насильственными ситуациями в своей повседневной среде, и это насилие проецируется в классе по отношению к их учителям и одноклассникам с целью обозначения превосходящей позиции перед ними.
Теперь по последним Годовой отчет Адвоката Учителя, Конфликты и насилие в классах усилились после нескольких лет, когда эта проблема была уменьшена.
Ключевые факторы роста насилия и конфликтов в классах
Это увеличение насилия и конфликтов в классе является результатом нескольких факторов, которые постепенно изменили роль учителей, родителей и учеников в школе:
1. Экономические сокращения. Кризис, а вместе с ним и экономические сокращения прямо повлекли за собой рост некоторых конфликтов, в то время как они парализовали успехи в сосуществовании классных комнат.
2. Снижение количества учителей (На 25 000 меньше) и увеличение числа студентов (Еще 328 000), что затрудняет поддержание дисциплины в классе.
3. Сокращение программ поддержки и компенсации. Исчезновение помощи для школьных принадлежностей и столовой для семей, среди прочего, привело к тому, что дискомфорт родителей перерос в гнев в школе и, более конкретно, на учителя.
4. Невозможность отпуска по болезни можно заменить до 10 дней. Эта задержка часто приводит к тому, что студенты не имеют достаточного контроля, руководят профессорами, которые не являются учителями предмета и которые во многих случаях не знают из первых рук учащихся или их особых проблем.
Усиление агрессивного поведения с учителем и одноклассниками
Данные отчета свидетельствуют о небольшом увеличении агрессивного поведения учащихся по отношению к учителю и его одноклассникам (14% жалоб); агрессии студентов (7%); из оскорблений (14%) и проблем, чтобы дать класс, который есть у учителей (25%).
Кроме того, некоторые учителя (28%) подчеркивали, что не только ученики являются причиной домогательств, но и в последние годы участились случаи, когда родители сами угрожали учителям, подавали жалобы и Они выдвигают ложные обвинения в дискредитации их перед своими детьми. Поведение, которое соответствует безусловному способу, которым родители в настоящее время защищают своих детей, без предварительного размышления о том, было ли такое поведение наиболее подходящим и в то же время передающим, на примере, идею нападения учитель - это абсолютно правильное поведение.
Конфликт увеличивается в более молодом возрасте
Помимо тревожной реальности, которая указывает на то, что родители часто являются главными действующими лицами этих проявлений насилия, есть еще один показатель тревоги: возраст, в котором происходят агрессии. Таким образом, постепенно можно наблюдать, как конфликт происходит каждый раз в более молодом возрасте, причем жалобы в Первоначальном обществе (40%) выше, чем в среднем.
Злоупотребление социальными сетями, оружие для клеветы
С другой стороны, клевета и оскорбление с помощью новых технологий стали еще одним ресурсом для подростков. Теперь интернет-форумы, группы WhatsApp и социальные сети используются, помимо прочего, для нападок на учителей и учеников. Кроме того, как отмечают учителя, иногда сами родители несут ответственность за поощрение групп, в которых они подвергают сомнению все, что делает учитель.
В связи с этим аспектом омбудсмен указал, что в последние годы наблюдалось "ослабление в соответствии с указами о сосуществовании" со стороны директоров центров и даже учителей. В некотором смысле авторитет учителя отошел на задний план. То, что раньше было властью, которую поддерживали глава школы, администрация и родители, теперь является властью, адаптированной к обстоятельствам.
Увеличение депрессии среди учителей
В то же время, когда в классах усилилось насилие, среди учителей участились случаи тревоги и депрессии, которые за последние три года увеличились с 4 до 10%. В частности, Защитник профессора в прошлом году записал в общей сложности 3345 звонков (около 10 в день), которые, безусловно, не представляют всех учителей, которые действительно имеют проблемы в классе. Они объясняют, что это не обобщенное явление, а беспокойство, потому что оно подразумевает изменение тренда.
В попытке принять меры, улучшающие положение учителя перед учениками и родителями, La LOMCE (Органический закон об улучшении качества образования) впервые предоставил учителю статус государственного органа.Тем не менее, эта мера рассматривается учителями как недостаточная мера, требующая регулирования для регулирования этих ситуаций, большей поддержки со стороны властей и обучения для учителей, направленных на разрешение конфликта такого типа.
Патриция Нуньес де Аренас
