Ключи, чтобы уменьшить школьную неудачу, согласно ОЭСР

Несмотря на то, что показатель отсева в Испании в первом квартале 2015 года снизился на 7 десятых, наша страна еще далека от достижения европейской цели 2020 года: Сократить до 15 процентов долю молодых людей, которые не учатся за пределами ESO. Следование рекомендациям для всех участвующих в обучении групп по сокращению школьных неудач, согласно отчету, представленному ОЭСР, могло бы оказать большую помощь.

Исследование Учащиеся с низким уровнем успеваемости: почему они остались позади и как им можно помочь? Это тематический отчет, основанный на данных, которые ОЭСР продолжает извлекать из исследования PISA 2012. В соответствии с результатами стран, в которых меньше школьных неудач и меньше детей бросают школу, OCEDE рекомендует «раннее обнаружение плохой успеваемости учащихся. «в качестве первой меры, но также рекомендует эти другие:

Оценки, чтобы уменьшить неудачу школы

Некоторые из стран с лучшими результатами в PISA, такие как Сингапур, Гонконг - Китай, Тайвань, Южная Корея и Япония, совпадают в различных мерах, таких как:

- Сделайте раннюю диагностику из Первоначального общества и предложите учителям и часы поддержки.

- Ожидать многого от всех студентов.

- Предложить поддержку студентам-мигрантам.

- Создание сетей поддержки для школ, находящихся в менее благоприятном положении.

- Работа с образовательными сообществами, чтобы помочь студентам, которые нуждаются в этом.

Марциаль Мартин, государственный секретарь по образованию, заявляет, что «окончательная оценка начального образования, которая внедряется в нашей системе образования в этом курсе 2015/2016 гг. И которая не существует в нашей стране, является результатом рекомендаций, которые ОЭСР делает в своих отчетах PISA, эта оценка позволит диагностировать трудности в обучении и ориентацию и информацию, необходимую для вмешательства в случаях низкой успеваемости в школе, цель состоит в том, чтобы получить информацию, которая позволяет принимать наиболее точные решения адаптируя их к потребностям каждого учащегося и центра, чтобы персонализировать процессы преподавания и обучения и, таким образом, добиться улучшения успеваемости учащихся ».

ОЭСР, ключи для государственных администраций

Государственные администрации:

- Определить низкую эффективность в качестве приоритета в образовательной программе.
- Определить учащихся и школы с низкой успеваемостью и их эволюцией с течением времени.
- Разработка стратегий, учитывающих факторы, связанные с низкой производительностью.
- Разработка систем ранней диагностики и поддержки для студентов, которые в этом нуждаются.
- Распределить дополнительные ресурсы по школам, в которых концентрируются менее любимые ученики.
- Уменьшить частоту повторения.
- Разрешить учителям разрабатывать методики и ресурсы для решения вопросов разнообразия занятий.
- Гарантируйте центрам достаточную автономию, чтобы они могли реагировать на их потребности.
- Оцените ваши меры и изменения.

Другие факторы, которые влияют на плохую успеваемость в школе

В этом отчете считается, что низкая успеваемость связана с несколькими факторами, наблюдаемыми среди учащихся, а также с факторами, связанными со школами и системой образования. Они включают такие аспекты, как социально-экономический и культурный статус семей, миграция, родной язык, географическое положение, структура семьи, отношения со школой, семья и окружающая среда и т. Д.

В среднем в странах ОЭСР вероятность того, что результаты по математике будут хуже, обычно связана с такими факторами, как: принадлежность к социально-экономическим слоям, находящимся в неблагоприятном положении, будучи девочкой, иммигрантом, говорящим на другом языке дома, чем в школе, живущим В семье с одним родителем, проживающей в сельской местности, не посещающей детский сад или посещавшей только один год или менее, и повторите курс.

Марисоль Нуэво Эспин