Начните писать: от палитры до букв

Как это возможно, что всего за три года дети могут почти не знать, как подобрать карандаш, чтобы иметь возможность отслеживать все буквы и все цифры наизусть? так они начинают писать детям и они проходят от палитры до букв.

И родители, и учителя удивляются прекрасному развитию наших детей и учеников от начала цикла младенцев до их достижения Первоначального общества. Кажется чудесным, но это не так. Это методичный и добросовестный процесс, который побуждает их развивать необходимые навыки, которые позволят им начать изучать искусство письма. Его раскручивает профессор Мария Гальвач.

Когда два или три года дети сталкиваются с первым днем ​​обучения в школе дошкольного образования, кажется невозможным, чтобы только три курса позже могли свободно писать. За этой замечательной дорогой много работы. Это непростая задача, но с хорошей методологией, высокими дозами мотивации, терпения и привязанности научиться писать станет для них захватывающим приключением.

Это обучение направлено на приобретение и развитие у ребенка на этапе дошкольного образования одного из основных навыков образовательного процесса. Однако, прежде чем начать, важно, чтобы дети приобрели необходимую нейробиологическую зрелость.

Этапы написания: так дети начинают писать

Перед поступлением в школу ребенок должен достичь адекватного уровня сенсорного и двигательного развития и достаточного овладения основными движениями. Это позволит вам приобрести большую плавность, мышечный тонус, направленность, сегментацию и, следовательно, большую скорость и ясность в написании.

1 этап. Прекрасные моторные навыки

В качестве предыдущих шагов, чтобы дать карандаш и бумагу, чтобы сделать штрихи, мы постараемся выполнить следующие аспекты:

- Знание и контроль над своим телом.
- Укрепление мышц пальцев и кистей рук, для достижения точности при нажатии на пальцы (мелкая моторика).
- Восприятие и усвоение ритма.
- достижение правильной латеральности.
- Пространственно-временная организация.
- развитие внимания.

И принципиально, что адекватная организация пространства, времени и ритма является фундаментальной. Управление письменными движениями осуществляется из пространственных и временных измерений. Пространственный аспект состоит в возможности выполнять движение в выбранном направлении; в то время как временной аспект позволяет предвидеть, прерывать, замедлять и повторять движение. Вот почему очень важно, чтобы эти аспекты начали работать в первом цикле обучения детей младшего возраста и продолжали уделять больше внимания на протяжении второго цикла.

Этап 2. Препринт

Это критический момент, с которого дети столкнутся с необходимостью приложить усилия и уделить постоянное внимание. В наших руках обеспечить мотивацию, которая делает обучение привлекательным. Для этого мы должны представить различные задачи в игровой форме, физически интерпретируя штрихи, которые они должны сделать, то есть начать отслеживать их по всему телу, чтобы, как только они были усвоены, перевести их на бумагу.

Каждый удар должен быть сделан в разных сессиях; и тип и количество их будет зависеть от возраста ученика. Существует огромное разнообразие поверхностей, материалов и ресурсов, которые ребенок может нарисовать, прежде чем он сделает это карандашом и бумагой. Поэтому очень удобно, что вы начинаете создавать свои первые рисунки с пальцами в воздухе, на песке, муке, на сплошной бумаге, с краской для пальцев и т. Д.

Позже мы предоставим вам воски, мел и маркеры большой толщины, чтобы вы могли свободно создавать свои произведения, хватая эти инструменты естественным образом. После подходящего времени, когда ребенок выполнил много ударов и рисунков таким образом, уже доступен использовать инструменты которые требуют большего мастерства и точности, когда дело доходит до выбора их правильно. Наконец пришло время использовать карандаш.

Существует логическая последовательность для реализации различных штрихов. Наиболее подходящим для второго цикла дошкольного образования является следующее:

- Непрерывный вертикальный ход.
- прерывистая вертикальная линия.
- Непрерывная горизонтальная линия.
- прерывистая горизонтальная линия.
- Горизонтальные и вертикальные штрихи объединены в форме креста.
- Горизонтальные и вертикальные линии в угловой форме.
- Горизонтальная и вертикальная линия, образующая сетку.
- Ломаная линия.
- Непрерывные, прерывистые и крестообразные наклонные линии.
- Ломаная ломаная линия.
- Непрерывная ломаная линия.
- Вертикальная волнистая линия.
- Горизонтальная волнистая линия.
- прерывистые изогнутые штрихи.
- Изогнутые линии соединились.
- Петли вверх и вниз.
- Круглый контур.
- Спиральный след.

Этап 3. Начните писать

Перед тем, как начать писать, ребенок проработал все мазки и, следовательно, достиг бы хорошей направленности, контроля пульса, пространственной ориентации и зрительно-моторной координации. После того, как эти навыки приобретены, написание не потребует слишком больших усилий.

Правильный способ решения этих задач вместе с необходимым и одновременным подходом к чтению готовит ребенка к Начните воспроизводить цифры и буквы, соотнося написание с его значением. И действительно, обучению письму должен предшествовать подход к чтению и, таким образом, загрузка значения букв так, чтобы они не оставались в виде простого следа признаков, лишенных смысла.

Переезд на тренировку, мы начнем с отслеживания гласныхзатем согласные, затем присоединить гласные и согласные. Оттуда он начнет формировать слова и копировать простые предложения что ребенок умеет читать и понимать. Параллельно с копией предложений ребенок будет играть надиктованные слова и фразы ниже.

Как мы видим, это сложный процесс обучения, который мы называем грамотностью. Процесс, который всегда будет сопровождаться упражнениями, которые способствуют восприятию детьми чтения и письма.

Мария Гальвач Гарсия. Учитель детского образования школы Орвалье

ВИДЕО: Астрология Бацзы для начинающих. Подружитесь со своей Удачей, начните консультировать и зарабатывать