Дети: разные способы существования и обучения
мальчики и девочки Они различаются по своим ритмам созревания, по своим интересам, заботам, увлечениям, способам общения, способам реагирования на идентичные стимулы, способам игры, привязанности и поведения. Все это заставляет их по-разному учиться, поэтому перед смешанным занятием у нас будет разница, чтобы сочетать различные способы преподавания уроков, чтобы стимулировать один и другой.
Дети могут быть мотивированы с десятью, которые лучше работают в тетради, в дополнение к оставлению за несколько минут до перерыва. Девушкам, представляющим свои блокноты на уроке панели, помимо получения аплодисментов.
Дома мы можем организовать учебный график двумя способами: для детей, более беспокойный, мы позволим им немного поиграть перед учебой (15 минут) и проветриванием, затем обязанностями (30 минут) и перед обедом, чтобы отключиться от четверти часа до тридцати минут. ДевушкиВ целом, они предпочитают закончить домашнюю работу как можно скорее, потому что они склонны больше «беспокоиться», если не успевают вовремя; Итак, мы предложим вам учиться, чтобы потом поговорить с мамой о своих вещах, почитать книгу или помочь нам с какой-то задачей, которую мы должны выполнить сегодня днем.
Различия между мальчиками и девочками проявляются в мужском и женском мозге, в их структуре и функционировании (в свою очередь, определяемом влиянием соответствующих половых гормонов), которые характеризуют различия в обучении. ; они принадлежат к естественному и биологическому порядку, но напрямую влияют на их личностное развитие. Хотя мы все способны достичь одной и той же цели, если принять во внимание эти различия и применять разные методы, конечный результат может быть лучше как для мальчиков, так и для девочек.
Мальчики и девочки: каждый взрослеет в своем темпе
Легкость написания в течение первых лет обучения в школе также заключается в более высоком развитии мелкой моторики. С чтением и письмом у девочек есть преимущество с первого момента, что вызывает определенную степень оскорбления в отношении мальчиков. Это преждевременное женское начало в младенческом и начальном образовании имеет огромную трансцендентность, потому что наиболее важными предметами на этих этапах являются именно те, которые связаны с использованием языка.
Важно учитывать эти различия, чтобы обеспечить необходимую поддержку для мальчиков, которые в настоящее время испытывают наибольший дефицит в понимании чтения.
1. Так, например, в 1 и 2 Первичном, Учитель смешанной аудитории найдет больше учеников-мужчин с этими трудностями, и им следует проводить больше времени, читая их отдельно за столом. Кроме того, это побудит вас всегда иметь под рукой книгу, которую вы сможете использовать, когда будете выполнять другие задачи. В случае с мальчиками это позволит им быть «мортаделосами» или подобными, поскольку, так как им нравится читать, оно стоит почти всего.
2. На втором этапе начального, третьего и четвертогоКогда работаешь над чтением, наверняка гораздо больше девочек, чем мальчиков, захотят читать вслух. Это то, что им нравится больше всего, поэтому эффективное наказание, когда они плохо себя ведут, не участвует в тот день в чтении с одноклассниками. Мы также должны знать их вкусы: в этом возрасте дети выбирают коллекции типа «Geronimo Stilton», а девочки - «Kika Superbruja».
3. В 5 и 6, На этапе, на котором устное и письменное выражение становится очень важным, мы продолжим наблюдать за наибольшим богатством словарного запаса девушек. Учитель может предлагать темы для исследования мальчиков и девочек, наблюдая, как некоторые выбирают персонажей из истории, которые выделяются своей ценностью, ситуациями риска, опасности и своими великими поступками; они для медицины, природы и литературы.
Девочки подростки, мальчики дети
В подростковом возрасте (девочки в возрасте 10–12 лет и мальчики в возрасте от 11 до 13 лет) психическое развитие девочек также ведет мальчиков, что делает их более ответственными, прикладными, настойчивыми и короче говоря, зрелый. По этой причине в классной комнате и за ее пределами именно на последнем этапе Первоначального общества, 5 и 6, различия между полами более значительны. Учитель будет лучше учиться у девочек, с большим интересом и вниманием в классе и, в целом, с лучшим отношением к учебе.
Это неравномерное развитие провоцирует конфликты в классных комнатах, потому что дети могут испытывать презрение от девочек, которые во многих случаях смеются над их «инфантилизмом» в их рассуждениях, поведении и реакциях. Кроме того, будет затронут и интерес к обучению, поскольку девочки уже осознают свою важность, в то время как мальчики все еще думают о своих «битвах»: футбольные матчи, всевозможные соревнования, игры «полис и Како "и т. д.
Мальчики любят соревнования
Дети проводят время, соревнуясь. Они направляют агрессивность, обеспечиваемую их гормональным потоком, в играх действия, соревнования, доминирования и лидерства. Желание побеждать мотивирует, поощряет, возбуждает и питает их дух борьбы и жертвенности. Честертон сказал: «Мужские игры конкурентоспособны, потому что это единственный способ сделать их захватывающими». Человек, далеко не ищущий, например, на работе, гармонии, сотрудничества и связи, его биологический импульс, приводит его к поиску статуса. Ребята хотят и ищут конкуренции.
Занятия, построенные вокруг системы спроса и личной компетенции, являются успехом для мужчин, которые чувствуют стимулирование напряжением. Мальчики должны достичь целей. Это является для них стимулом для их личного совершенствования.
Необходимо использовать естественную компетентность мальчиков, чтобы способствовать академическим достижениям. Задача родителей и учителей состоит в том, чтобы превратить типичное мужское «творчество» в здоровую и эффективную конкурентоспособность. В этом смысле при постановке задач очень эффективно организовывать их по рабочим группам, по целям, где они ставят цели, в которых они борются за завоевание позиций, а также учатся работать в группах.
Без особых трудностей вы можете найти естественных лидеров, которые умеют собирать команды и стимулировать групповое обучение. Например, можно организовать чемпионаты по орфографии, разделив класс на четыре или пять команд с капитаном перед каждым, кто распределяет работу, специализируя каждого участника в изучении правил, подготовке вопросов для противостоящих команд и организации стратегии сложности. Вы также можете организовать поиск информации. Преподаватель сможет воспользоваться большим преимуществом, а участники соревнований смогут сыграть много, если в классификации есть возможность подняться на более высокие позиции.
Девушки более чутки
Девушки по своей природе более эмоциональны, поддерживают и сотрудничают. Они очень осведомлены о проблемах своих партнеров. Конкуренция не только не активирует их, но часто блокирует их и является контрпродуктивной. Использование формул, в которых сотрудничество и взаимодействие между партнерами играют существенную роль, является гораздо более эффективным. Девочки хотят радовать учителей, иметь интимные отношения, знать их проблемы и понимать их.
В многочисленных тестах на эмпатию, эмоциональную чувствительность, склонность к заботе и привязанности девочки и женщины получают более высокие оценки, чем мальчики и мужчины. Биологическое происхождение эмпатии в значительной степени связано с типичным женским гормоном: окситоцином, который, в свою очередь, тесно связан с материнским поведением и побуждает женщин общаться с другими.
Мария Люсия
совет: Альмудена Нарбон, Профессор Школы Монтальто. Степень магистра в Институте педагогических исследований.
Хосе Мария Хиль, Профессор Ретамарской школы. Педагог и семейный советник.
