Когда идти к логопеду
языковые расстройства Они охватывают множество аспектов, которые проходят через такие вопросы, как понимание, производство, жесты, социализация или речь детей. Выявить возможные аномалии и узнать, когда это будет необходимо пойти к логопедуНеобходимо знать процесс освоения нормального языка и его различные этапы.
Мы должны четко различать различные компоненты, на которые влияют языковые расстройства, такие как речь, грамматика или словарный запас, и такие процессы, как понимание или выражение. Отсюда важность дифференциальной диагностики, которую должен выполнить аккредитованный специалист.
Проблемы с языком могут быть вторичными симптомами некоторых общих расстройств развития, таких как аутизм или синдром Дауна, но есть группа детей, у которых, в процессе своего нормального роста, возникают специфические проблемы овладение языком, В последнем случае, наиболее распространенном, спектр проблем широк, они обычно выявляются с опозданием и вызывают противоречия когда вмешиваться с лечением.
В этой группе диагноз сложный, так как в большинстве случаев у ребенка с языковыми проблемами обычно наблюдается смешанный дефицит, который сочетает в себе выражение и понимание. В этой последней области, хотя существуют тесты для выявления задержек в понимании, проблема обнаруживается только тогда, когда ребенок сталкивается с проблемой. учиться читать.
Специалисты отмечают, что между рождением и 6 годами существует период необычайной пластичности мозга. Языковые расстройства динамичны и могут улучшиться или привести к ложным срабатываниям, но «ожидание - это плохая политика», потому что выздоровление часто бывает иллюзорным. Таким образом, раннее вмешательство важно независимо от возраста ребенка, если есть задержки, например, в речьПотому что ожидание во время чтения усложняет прогноз и всегда имеет глобальные последствия в процессе обучения ребенка.
Этапы развития языка у детей
Знание этапов развития языка у детей поможет родителям определить возможные аномалии или задержки. Вот основные аспекты, которые родители должны соблюдать в коммуникативном развитии своих детей:
- Первые полтора года жизни: В этот период дети используют все более изощренные стратегии общения с родителями. От самых первых воплей до улыбок в виде жалобы, булькающих, жестовых ожиданий перед первыми играми (кукушка) и игры со звуками через звуковые последовательности. Они сначала включают гласные, а затем переходят к использованию согласных, а затем объединяют оба элемента. Настало время для первых игр, коммуникативных обменов и социализации детей. Если полтора года ребенок использует только гласные, это первый признак того, что что-то не так.
- От 18 до 24 месяцев: это очень важный этап, потому что дети уже начинают использовать слова. В этом возрасте они используют несколько слов и начинают первые комбинации двух слов, которые составляют ранние начала синтаксиса. Отсутствие словосочетания является четким клиническим признаком того, что ребенок является кандидатом на расстройство языка.
- От 2 до 4 лет: это стадия языкового взрыва, на которой используется все больше словарного запаса и которая позволяет от одного месяца до следующего детям учиться выполнять простые предложения (субъект, глагол и объект).
- через 4 года: конструкция устного языка более сложна, и через 5 лет уже есть сложность, которая позволяет им рассказывать об опыте и рассказывать небольшие истории.
С 3 лет уже есть инструменты оценка языка мощный, что позволяет обнаружить проблемы производства и понимания. На этом этапе важно, чтобы ребенок интерес к общению и что вехи развития языка обычно следуют друг за другом: построение словарного запаса, сочетание слов, языковой взрыв и все более сложные предложения.
Выражение, понимание и артикуляция у детей
В случае языковых расстройств выражение и понимание могут вмешиваться и сочетаться с проблемами речи. Что касается выразительного языка, то рассматриваются такие аспекты, как трудности в разработке простых предложений, рассказе истории, спряжении глаголов или использовании производных слов (хлеб, пекарь, хлебобулочные изделия).
Что касается области понимания, вполне возможно, что проблемы остаются незамеченными у ребенка до тех пор, пока стадия чтения не будет представлена и четко проявится в области устной и письменной речи. Их сложнее всего диагностировать, и для этого в качестве инструмента используются рассказы и визуальные образы, которые появляются в детских рассказах.
В большинстве случаев родители приходят в кабинет логопеда из-за проблем с артикуляцией речи. Они могут иметь неврологическую или органическую основу, такую как дисфункция мозга или аномалия в областях, связанных с развитием речи или физическими дефектами периферических органов, таких как язык, челюсть или зубы.
Если компонент не органический, а функциональный, он будет dyslalias, Эти функциональные расстройства проистекают из таких аспектов, как плохая координация органов, участвующих в языке, плохое дыхание, напряжение или нервы или социально-экономический контекст, в котором есть неточности в языке. Все эти аспекты имеют лучший прогноз и хорошо выздоравливают.
Лечение языковых расстройств
Все эти языковые расстройства могут быть улучшены, если в классе ребенка имеется подходящая обстановка, если их учитель действует и предпринимает действия, которые помогают решить эти проблемы, и если после этого дома ребенка продолжают поддерживать путем соответствующей коррекции. Но все это предполагает широкий диапазон изменчивости, при котором различные результаты рекомендуют вмешательство специалиста.
Языковые процедуры продолжительны, и достигнутый прогресс должен быть подтвержден у ребенка. Во многих случаях, когда родители видят быстрое положительное прогрессирование, они оставляют лечение, что приводит к повторению проблем.
Хотя сложно установить общий характер действий, поскольку он зависит от проблемы и ребенка, в некоторых случаях функциональные нарушения речи (дислалии) можно исправить в течение двух или трех еженедельных сеансов в течение двух или трех месяцев.
Виктор Акоста Президент Испанской ассоциации речевой терапии, фониатрии и аудиологии.