Методы обучения, лучший способ научиться
Какие факторы влияют на работоспособность детей? В Процесс обучения так же важен, как и то, как его учат, и то, как ты учишься, Разница в методах обучения среди учеников одной и той же школы является одной из причин того, почему между учениками в классе больше различий, чем между школами.
Хотя все ученики в одном классе сталкиваются с одинаковыми задачами, не все используют одни и те же ресурсы для обучения. Существуют различные факторы, которые могут повлиять на усилия, и результаты не идеально коррелируют. Самая распространенная причина, по которой, несмотря на большие усилия, большие результаты не достигаются, это отсутствие эффективных методов обучения. Еще одной из наиболее важных причин обычно является отсутствие школьного подкрепления при необходимости.
Инструменты для эффективного обучения
Существуют различные инструменты для изучения, которые лучше использовать при обучении. Между 6 и 12 годами они выбирают и определяют предпочтительные способы обучения, которые мы будем поддерживать на протяжении всей нашей жизни. В рамках основных видов обучения мы находим:
1. Механический характер, отличающийся тем, что он повторяется, механический и автоматизированный.
2. Значимое обучение, как известно, для установления конгруэнтных отношений между различными знаниями и содержанием, подлежащим изучению.
Значимое обучение стремится установить связи и отношения между тем, что мы уже знаем, и тем, что мы собираемся изучать. Исследования показывают, что студенты учатся более оптимально, когда у них есть возможность использовать собственный опыт в качестве основы для своего учебного процесса (Kraft & Billing, 1997).
Национальная ассоциация американского обучения детей грудного возраста подчеркивает важность прямого, интерактивного и личного обучения и утверждает, что в начальной школе учащиеся лучше всего учатся, когда обучение является значимым, активным и благодаря личному опыту (NAEYC, 2009).
Долгосрочное изучение различных стилей обучения пришло к выводу, что те студенты, которые активно участвуют в развитии и содействии их собственному обучению, являются лучшими студентами с длительным сроком обучения (Allen-Malley & Brinegar, 2007).
Теория осмысленного обучения в основном направлена на то, чтобы избежать непонятных знаний, то есть на попытку заставить ученика раскрыть смысл понятий, которые он изучает, чтобы они могли адекватно и согласованно соотноситься с понятиями, уже изученными ранее, в настоящее время. в его когнитивной структуре. Теория подчеркивает важность активной роли ученика, считая его ответственным в своем педагогическом процессе. Цель состоит в том, чтобы содержание обучения стало персонифицированным знанием.
Как разработать хорошую технику обучения
1. Мотивация. Это первый шаг к достижению хороших методов обучения и учебы: его изучают, чтобы учиться, а не получать хорошие оценки, поскольку это приводит к тому, что студенты выбирают ярлыки, которые вредят долгосрочному обучению. Для детей важно думать о том, что они изучают, и помогать им понять, что даже если они не видят, что то, что они изучают, имеет функциональность в их будущем, это так.
В школе содержание так же важно, как то, как структурируется наш разум, изучая разные маршруты. Это обучение формирует наш образ мышления, наш взгляд на проблемы и наши подходы к их решению. У него нет большой функциональности, чтобы научиться механически повторять абзацы, не понимая и не усваивая их, поскольку это не помогает ни структурировать ум, ни укреплять новые знания. Помогая нашим детям быть в курсе того, что они изучают, они будут мотивировать их учиться по очереди.
2. Учитесь осмысленно, Вторым шагом является разработка методик, облегчающих изучение. Много раз механическое обучение возникает из-за отсутствия идей о закреплении. Чтобы не дать студентам учиться исключительно наизусть, доктор Осубель, психолог, который разработал теорию осмысленного обучения, предлагает «предыдущих организаторов», которые стремятся облегчить осмысленное обучение. Предыдущие организаторы - это дидактическая стратегия, в которой вы пытаетесь создать связь, когнитивный мост между тем, что известно, и тем, что вы хотите знать. Когда новое обучение включается в уже созданную сеть знаний, гораздо легче получить доступ к этим знаниям и оптимизировать их.
Этого можно достичь, научив наших детей делать использование концептуальных карт, Эта техника направлена на то, чтобы научить учиться, создавая связи между различными элементами с внутренней согласованностью и поощряя структурированное мышление. Сам факт разработки концептуальных карт создает обязательное вовлечение ученика в процесс обучения. Как только этот образ мышления будет ассимилирован организованно, станет возможным экстраполировать его позже на другие уроки.
Maite J. Balda Aspiazu. Психолог и магистр когнитивных нейронаук
