Навыки, которые ценятся детьми в классе
Большинство учителей делят своих учеников на темпераментные группы, основанные на их поведении в классе: перемещенные, сдержанные, застенчивые, экстравертные, эмоциональные ... Эта классификация, которая проводится после возвращения в школу, помогает им в их задаче воспитания ценности. если у них есть легкий или трудный класс, и поэтому проследите их линию образования и преподавания.
Эта схема работы или направление образовательного образования зависит от того, обладает ли группа большей или меньшей способностью внимания или легкостью отвлекать.
Темперамент отличается от способностей, мотивации, а также личности. Он касается индивидуальных особенностей каждого ребенка, чтобы реагировать на окружающий его мир и взаимодействовать с ним. Это «как из поведения». Темперамент способствует уникальности людей. Хотя он имеет четкую биологическую и генетическую основу, он влияет на темперамент каждого ребенка, образовательный стиль и домашнюю атмосферу.
Навыки, которые ценятся учениками в классе
- темперамент или поведенческий стиль. Как это делает что.
- интеллект. Что это делает
- Мотивация. Почему он это делает.
- личность Появляется спустя время. С другой стороны, индивидуальные различия в темпераменте могут быть признаны очень скоро.
Группы детей в классах
Вернувшись в школу, многие учителя делят детей на группы, которые имеют сходные темпераментные модели. Таким образом, они группируют подавленное, несдержанное, уверенное в себе, эмоциональное, импульсивное или сдержанное. Психиатры Томас и Чесс, основываясь на своем клиническом опыте, описали в своем исследовании Продольное исследование в Нью-Йорке три основных типологии схожих темпераментных характеристик:
- Легко: Легкие дети характеризуются регулярностью, приспособляемостью к изменениям, позитивным ответом на новизну, позитивным настроением и умеренной эмоциональной напряженностью. Они добрые, общительные и экстравертные дети. Они не расстраиваются или злятся легко. Учителя и одноклассники с ними комфортно.
- трудно: они характеризуются своей нерегулярностью, негативным состоянием ума, малой приспособляемостью к изменениям, интенсивностью реакции и негативной реакцией на новизну. Они показывают преувеличенные реакции и расстраиваются, когда вещи не развиваются по своему вкусу. Часто учителя находят их раздражительными, потому что они не легко приспосабливаются к правилам класса; У них могут быть проблемы со сверстниками.
- Медленная реакция: преобладают слабые негативные реакции на новизну и медленная адаптивность к изменениям. Часто этим детям, которые испытывают трудности в принятии мер, нужна особая поддержка и терпение, потому что они склонны уходить, а не участвовать.
Учиться по-другому в школе
Есть студенты, которые лучше сохраняют предметы с помощью изучения и других, путем прямого обучения. Дети могут расстраиваться или скучать, потому что стиль преподавания и стратегии учителя не соответствуют их темпераментным потребностям.
Исследователи Мартин, Олейник и Гаддис определили три темпераментные характеристики, которые имеют важное влияние на обучение: активность, легкость отвлечения и настойчивость.
- Деятельность «Энергичный двигатель». Есть дети, которые не могут сидеть на месте, имеют избыточную энергию и испытывают трудности с регулированием своей активности. С другой стороны, у других мало энергии, и они предпочитают спокойное время и сидячий образ жизни физическим играм. Чрезмерно высокая или низкая мощность двигателя влияет на производительность.
- Легко отвлекать. У тех, кто легко отвлекается, есть проблемы, чтобы оставаться сосредоточенными на своей работе, они осведомлены о шумах и разговорах. Они имеют более низкую доходность.
- настойчивость Ребенок, который отказывается от задания, когда он не может выполнить его быстро, перестает работать, когда задача трудна, и, кажется, не может завершить работу, имеет мало доказательств. С другой стороны, другие, которые явно постоянны, могут быть настолько вовлечены в деятельность, что не хотят останавливать или изменять то, что они делают, и, кроме того, их беспокоит, что они их прерывают.
Тереза Переда
совет:Барбара К. KEOGH. Клинический психолог Калифорнийский университет (США). АвторТемперамент и успеваемость в школе.Редакция Narcea.
