Эмоциональное воспитание как способ преодоления прогулов в школах
Как может снизиться процент невыходов на учебу в школах Испании? Этот вопрос почти ежедневно задают учителя, родители и все те, кто имеет отношение к образовательному миру. Вероятно, нет единого ответа на этот вопрос, но исследование предлагает интересный путь: через эмоциональное образование.
Исследование, опубликованное в июле прошлого года и проведенное Международным университетом Валенсии (VIU), привлекает внимание к серьезной проблеме в Испании: школьное отсутствие почти вдвое превышает процент других стран ОЭСР. В частности, в нашей стране этот показатель находится в 28 процентовв то время как средний показатель по остальным странам достигает 15 процентов.
Таким образом, исследователи Мария Эстрелла Альфонсо и Кристина Габарда утверждают, что ограничения в эмоциональном развитии студентов могут быть связаны с низкой успеваемостью, рабочими процессами и отсевом из школы.
Эмоциональное воспитание для студентов
Работа, которую ведет девиз Эмоциональный интеллект, ключевой инструмент мотивации и успеваемости учащихся Вывод заключается в том, чтобы отстаивать необходимость осуществления Эмоциональное воспитание в школьной программе в целях повышения успеваемости и сокращения как школьных неудач, так и прогулов.
По мнению этих исследователей, показатель отсутствия детей в школе является одним из ключевых факторов оценки качества системы образования, и в этом направлении у Испании впереди много работы: индекс населения, который никогда не подводит к школе, составляет чуть более 70 процентовнамного ниже 85 процентов от среднего по другим странам ОЭСР.
Раннее увольнение из школы среди подростков
Другим показателем систем образования является ранний уход из школы, то есть молодые люди в возрасте от 18 до 24 лет, которые не учатся после завершения обязательного этапа. В нашей стране он составляет почти 22 процента, и эта цифра, несмотря на высокий уровень, ниже 29,9 процента, который был несколько лет назад. Тем не менее, это вдвое больше, чем в среднем по Европейскому союзу (11,1%) и, в свою очередь, далеко от рекомендации: 15%.
В этой связи проведенное исследование подчеркивает, что школьные прогулы могут иметь прямые последствия для возможного отказа от образовательной системы, даже доходя до того, чтобы «окончательно порвать с ней». Таким образом, исследователи ссылаются на исследование PISA 2012 и указывают, что учащиеся, зачисленные в школы с высокой долей учащихся, которые регулярно пропускают занятия (то есть прогулы неоправданны), «имеют тенденцию к достижению худших результатов».
Говоря о провал школы, исследование показывает, что в Испании на 14% против 16% в среднем по ОЭСР. Тем не менее, он настаивает на необходимости «проводить политику, которая направляет снижение этого показателя посредством мотивации студентов».
Наконец, они также имели дело с успеваемостью, и в этом отчете подчеркивается, что в Испании он остается на европейском уровне в таких областях, как наука или чтение, а изучение математики на 10 пунктов ниже ОЭСР. и на пять ниже среднего по Европе, когда он находится на 484 балла.
Мотивация в классе для студентов
Исследование делает обзор всех этих данных с очень ясной целью: разобраться в обстоятельствах, которые поощряют как отсутствие учеников в школе, так и отсев и неудачи в школах. В связи с этим он настаивает на своих выводах: введение эмоциональной тренировки в учебные программы повысит мотивацию и, следовательно, позволит студентам ориентироваться в достижении целей и начать ряд личных ресурсов, которые позволяют им достичь их.
Работа повторяет «необходимую» реализацию эмоционального тренинга в учебных планах для их «множественной выгоды». В связи с этим он заверяет, что это не имеет преимуществ только в отношении конфигурации личности детей, но также влияет на производительность и мотивацию, поскольку этот вид обучения позволяет ученику лучше узнать себя, регулировать свои эмоции и способности и оставаться на связи. с тем, что он делает.
Хотя часто говорят, что «все сравнения являются одиозными», необходимо знать, как это делают другие страны, чтобы увидеть, какие меры могут быть реализованы в нашей собственной системе образования. На данный момент, исследование гарантирует, что такие страны, как США, Великобритания, Япония, Корея, Австралия, Новая Зеландия, а также некоторые латиноамериканцы и африканцы, включали его в свои учебные программы в течение многих лет, и это позволило повысить мотивацию и уменьшить количество школьных неудач.
В этом смысле авторы жалуются, что в Испании «лишь приближение к эмоциональная дисциплина но не реальное вторжение "потому что" оно не включено в учебную программу ", так что на данный момент только частные школы, которые применяют этот тип обучения, закончили.
Анжела Р. Боначера
