Проблемы детей: стратегии, чтобы помочь им
Твой сын знает? столкнуться с вашими проблемами? Или вы их решаете? Если мы дадим им «ненужную помощь», вмешиваясь непосредственно, чтобы решить детские проблемыВесьма вероятно, что, не делая вид, что мы делаем из них детей с недостатком личной автономии, небезопасных, зависимых от взрослых, не очень творческих и, следовательно, уязвимых и неспособных достичь полной зрелости.
Все дети, как и все люди, сталкиваются с трудностями на протяжении всей своей жизни. Не намереваясь углубляться в более серьезные проблемы, связанные с патологическими, психологическими или другими социальными проблемами, такими как издевательства, мы рассмотрим некоторые повседневные ситуации, которые являются проблемами для детей в возрасте от 7 до 12 лет.
Проблемные переживания, которые являются проблемами детей
1. Не заканчивайте интеграцию в классе. Трудно подружиться из-за стеснительности или по другим причинам.
2. имеет слишком импульсивный характер и часто связываться с другими. Всегда хочет быть первым.
3. У него особые трудности в учебе, низкие академические результаты и явная незрелость. Вы можете быть в состоянии повторить.
4. Не учитесь ежедневно.
5. Недостаток дисциплины и плохое поведение. С некоторой частотой учитель комментирует родителям такое отношение ребенка.
6. Они возятся с ним / ней ради "кретина".
7. Они связываются с ним / ней из-за какой-то «странности»: короткие, слишком высокие, пухлые, вьющиеся волосы, маленькие волосы и т. д.
8. Как правило, важный материал остается дома или в классе, как гимнастика, домашние задания и т. д.
Реакция родителей на проблемы детей
Как вы реагируете? Прежде чем продолжить чтение, перестаньте думать о том, как вы реагируете на любую из этих проблем или аналогичных проблем, которые могут возникнуть у вашего ребенка
Теперь, проанализировав свои реакции, вы можете продолжить чтение следующей таблицы, которую мы вам предлагаем. Речь идет о некоторых способах действий определенных родителей перед проблемами, замеченными выше:
1. Они говорят своему ребенку, что лучше быть одному, чем плохо сопровождать и они просят смену класса.
2. Они не видят в этой чрезмерной проблеме поведенияНапротив, есть лидер леса. Это способ защитить себя от других.
3. Им жалко сына и отказаться от принятия особой меры подкрепления, потому что это будет травмировано, чтобы чувствовать себя по-другому. Они отказываются повторять. Ваша самооценка может быть повреждена.
4. Они не требуют этого ежедневно и они позволили ему остаться дома, не ходя в школу, когда на следующий день у него будет экзамен.
5. Они склонны оправдывать своего сына. Они думают, что «другие» являются виновниками или преувеличениями учителя.
6. Они склонны критиковать других и отвечать своему ребенку: "Они вам завидуют." Кроме того, они побуждают вас защищать себя, вступая в контакт с другими.
7. Они также склонны обвинять других, они делают его жертвой и наполняют его другими компенсациями.
8. Они идут в школу, чтобы взять вещи это было оставлено или поднято.
Дети тоже завалены родителями
Логично, что наше самое большое стремление состоит в том, чтобы наши дети были счастливы, и для этого мы хотим избежать «ненужных» страданий, но избавить их от всевозможных проблем, вмешивающихся в их жизнь при возникновении трудностей, - это лишить их необходимого обучения.
В этом смысле Борис Цирульник, так называемый «психиатр надежды», утверждает, что «защищенные дети, сверхзащищенные, не преодолевают раны жизни (...), им не хватает безопасности в той степени, в которой они никогда не были подвергаясь боли, печали, страданиям, ребенку необходимо знать страх, чтобы он мог преодолеть его, лишить его его - это способ сделать его уязвимым (...) Защищенные дети живут в тюрьме и неспособны чтобы столкнуться с вещами для себя, они терпят столько же ущерба, сколько и брошенные, мы развиваемся в соответствии со страхами и страданиями, счастье состоит не в том, чтобы избежать их, а в том, чтобы столкнуться с ними и преодолеть их: так же, как мы ценим воду, когда хотим пить, мы ощущаем счастье, когда мы уже испытывали грусть ". В той же строке Дэвид Айзекс говорит, что «часть зрелости - это умение переносить боль».
Выступление учителей перед проблемами детей
И как учитель может помочь? Что мы должны сделать, это обсудить с воспитателем проблемы наших детей, в основном, когда проблема не устранена. Амелия Гома предлагает, как и родители, помогать ученику узнать себя, много говорить с ним, ставить доступные цели в короткие сроки, предлагать решения, которые он может применить на практике, и побуждать его думать о других, наблюдая как он реагирует и побуждает его повторить попытку, если все идет не так, как ожидалось, укрепляя позитив и поздравляя его, если ему удается преодолеть проблему.
В этой же строке профессор Карлос Бланко напоминает, что естественной тенденцией является защита слабых. Это нормально, это также контрпродуктивно и ведет к ухудшению ситуации. По его мнению, важно помочь обидчику, предоставив ему возможность оценить реальную значимость фактов, а не повысить ее. «Педагоги должны оставаться выжидательными и вмешиваться косвенно, тонкими, движущимися нитями в тени, но хорошо не действовать напрямую, пока вещи не приобретают опасный вид. Мы должны передать наше понимание и поддержку, но это должен быть тот, кто противостоять вашей заботе ", говорит он.
Советы для размышления о проблемах детей
Если у вашего ребенка есть проблемы:
- Не всегда виноваты другие.
- Подумай с ребенком, что он может изменить.
- Спроси его, какие решения он видит.
- вселить оптимизм, чтобы претворить в жизнь то решение, которое пришло.
- Не пытайтесь сократить эти конфликтные ситуации.
- Подари ему любовь, но не сделай его жертвой.
- Избегайте компенсации страдания с помощью подарков.
- Минимизируйте свою проблему, побуждая вас обнаруживать страдания и проблемы в других.
Их физические различия делают их разными и, следовательно, это возможность обучения для других. Не все девушки должны быть худыми. Это не значит, что если она пухлая, вы поощряете ее прибавлять в весе. Если его проблема в том, что он низкий, он ищет свои качества: он умный, веселый и с большим сердцем.
Марина Беррио
Asesoras: Амелия ГомаДиректор Орвальской школы Мадрида.
Клара СордоSubdirectora de Primaria Мадридской школы Орвалье.