Социализация детей: практика общения с другими
Способность ребенка общаться, общаться с другими людьми приобретается с первых лет жизни. Если учесть, что все больше и больше детей посещают дошкольные учреждения или детские сады, где они поддерживают связь с другими детьми, социализация детей начинается каждый раз до и вне семьи. Обучение общению является важной способностью, которую необходимо воспитывать у ребенка, как в семье, так и в дошкольной школе.
Игра стимулирует детскую социализацию
Дети с самого раннего возраста стремятся установить отношения со сверстниками. Однако способ, которым настраиваются эти отношения, меняется: в течение первых месяцев ребенок ищет бессознательный социальный контакт со взрослыми через улыбку, взгляды, шумы или, просто, протягивая Понемногу такое поведение становится сознательным со стороны ребенка.
Эти изменения наблюдаются в развлекательных мероприятиях, таких как детские игры:
1. Играйте параллельно. Сначала дети могут играть вместе, хотя эти игры никогда не переплетаются. Это то, что называется игрой параллельно.
2. Символическая игра. Примерно через 18 месяцев взаимодействие ребенка в игре меняется: оно начинает то, что известно как символическая игра, то есть игра с чем-то «как будто это» отличается (коробка как гоночная машина, карандаш для режима). расчески и т. д.) в игре, в которую могут играть остальные их сверстники. Поэтому будет интересно продвигать эту способность к социализации естественным образом, предоставляя ребенку возможность играть с другими детьми «как если бы».
Подражая взрослому, воспитывается детская социализация
- передача социальных ценностей. Именно подражая взрослому, как ребенок учится функционировать в обществе, обучение, которое приведет к их отношениям со сверстниками. Поэтому, если мы хотим, чтобы наши дети изучали для нас ряд важных социальных ценностей, мы должны начать, потому что ребенок видит в нас ту модель социального поведения, которую мы хотим передать.
- Контроль эмоций. Правда, помимо подражания у ребенка проявляются его темперамент и характер. Поэтому в раннем детстве контроль над эмоциями ребенка должен быть задачей взрослых (в основном родителей и педагогов), чтобы ребенок постепенно обучался саморегуляции своего социального поведения.
Социальное поведение детей
Социальность учится у колыбели. Это некоторые конкретные аспекты социальной жизни ребенка. Все они возникают естественным образом и спонтанно в результате развития и роста детей, но все они могут быть ориентированы и быть частью образования детей.
1. Благополучие В три года ребенок должен выявить и проявить наиболее частые потребности в своем физическом благополучии (голод, жажда, чистота и т. Д.) И предпринять необходимые действия для их удовлетворения. Поэтому все мероприятия программы направлены на продвижение такого типа отношений у ребенка.
2. Социализация. Интерактивное поведение направлено на достижение и развитие аффективных связей, приобретение знаний и формирование привычек, желаемых родителями и педагогами, и контроль эмоций. По этой причине аспекты, связанные с воспитанием социализации, особенно важны.
3. Автономность. В эти ранние годы ребенок будет полностью зависеть от взрослого в уходе, гигиене и здоровье, чтобы ему частично помогали, и в итоге он будет относительно автономным в выполнении этих действий. Есть серия упражнений для стимулирования детской автономии.
4. Выражение эмоций. В этом возрасте ребенок уже способен выражать свои собственные эмоции (грусть, гнев, радость или удивление) и узнавать их в других, а также быть готовым требовать и получать привязанность, расширять свои знания и участвовать в группе. социальный, к которому он принадлежит.
Марисоль Нуэво Эспин
совет: Соня Ривас, Педагог.
Для получения дополнительной информации: Воспитывать для сосуществования. Социальные отношения детей от 2 до 7 лет, редакции Палабра. Автор книги:Хосе Фернандо КальдерероДоктор педагогических наук из Университета Комплутенсе.
Нажмите здесь, если вы хотите получить бесплатный образец первой главы книги.
