6 Проблемы ИКТ в образовательных инновациях
Поиск решений различных технологических задач на основе реального опыта шести образовательных центров, которые в настоящее время находятся в процессе трансформации в области ИКТ, был целью Edutech Cluster, дня, посвященного развитию процесса создания образовательной экосистемы. продвинутый, который помогает всей системе измениться.
Некоторые из наиболее актуальных проблем в образовательные инновации как включить всех образовательных агентов в оценку трансверсальных компетенций, как реализовать цифровая идентификация студента или определить ключи для улучшения коммуникативной политики между школой и семьями.
6 ИКТ образовательных задач
1. Цифровая личность студента, выходящая за рамки портфолио. В последние годы потребности студентов в управлении информацией возросли, и для управления ими существует множество инструментов: ERP, EVA и так далее. Проблема в том, что они обычно являются независимыми инструментами. Центрам нужны решения, которые позволяют им уникально и централизованно просматривать информацию, связанную с каждым человеком, которая называется цифровой идентификацией студента. Таким образом, главная задача, поставленная проектом, заключается в том, как систематически внедрять цифровую идентификацию учащегося с помощью открытых систем и моделей, что представляет собой серьезную проблему для отрасли.
2. Создать технологические инструменты для персонализации обучения. Задача общая оценка Это сложная задача для учителей, которые должны достичь соглашения по ключевому контенту и у которых мало времени для встреч и оценки совместно. Идеальный инструмент для совместной оценки должен обладать не только следующими характеристиками: многоплатформенность, цифровая, открытая, доступная, гибкая и масштабируемая, совместная, многопользовательская и привлекательная, но также взаимодействие с окружающей средой визуализировать навыки и умения студента в дополнение к их результатам.
3. Контекст в создании образовательных сред: как найти пробелы между школами и компаниями разделить больше потребностей на уровне проектная работа, Основная задача - найти синергию между классной комнатой и деловым миром. Исходя из общих и выявленных потребностей, можно создать или создать банк ресурсов, в котором можно найти идеи проекта.
4. Новая роль школы: расширение возможностей ученика, семьям и учителям
Расширение прав и возможностей учеников в их учебном процессе является ключевым, и школа должна облегчить эту роль, одновременно способствуя вовлечению семей и других образовательных агентов. Основная проблема для учителей состоит в том, как контролировать процесс обучения, какие показатели могли бы улучшить этот процесс и, прежде всего, как улучшить коммуникационную политику между школой и семьями.
5. Включить других образовательных агентов в оценке трансверсальных компетенций. Школы нуждаются в инструментах, которые позволяют проводить целостную и многогранную оценку учащегося для всех агентов. Все эти собеседники должны быть скоординированы, и также необходимо, чтобы были агенты, которые могли бы объединить различные взгляды и разрешить возможные противоречия. Администрация будет играть ключевую роль в содействии этому изменению в модели оценки.
6. Оценка в новых условиях обучения. Новый подход к методологии, организации, пространству и времени обязательно требует другого подхода к оценке. А новые технологии, применяемые для оценки, должны помочь более точно, реально и осознанно следить за учебными процессами, которые предоставляются детям, учителям, семьям и другим образовательным агентам. Следовательно, задача состоит в том, чтобы иметь платформу, позволяющую всем образовательным агентам проводить оценку на 360º.
Синергия между классной комнатой и деловым миром
В нынешних условиях, когда преобладают образовательные инновации, становится все более важным найти и облегчить взаимодействие между проектами, разработанными в классе, и деловым миром. Расширение прав и возможностей учащихся в процессе их обучения является ключевым, и школа должна облегчить эту роль, одновременно содействуя вовлечению семей и образовательных агентов. Этот новый контекст подразумевает необходимость мониторинга учебного процесса, а не столько оценку конечного результата и, прежде всего, улучшение коммуникативной политики школы по отношению к семьям.
Администрация будет играть ключевую роль в содействии этому изменению в модели оценки. В этом смысле, будет все более важно иметь платформы, которые позволяют оценивать всех образовательных агентов на 360 ° и которые позволяют сопровождать студента в процессе обучения.
Патриция Виларо
