Трюки, чтобы пробудить мотивацию в обучении детей

Когда мы призываем наших детей представлять, каково это, когда они учатся или что-то делают, мы напоминаем им, насколько им понравится, когда они сделают шаг. Имейте в виду, ваши ритмы, ваш характер и требование, которое он или она подразумевает для выполнения этой задачи. Помните, что у каждого из нас свой образ жизни и чувства.

Но как объединить мотивацию и обучение детей? Подумайте о своем случае, о тех случаях, когда вы убедили себя, что, если вы что-то делаете, вы будете чувствовать себя более спокойным, веселым, более безопасным, более умным и т. Д. Чувство, которое перевешивает текущее. И это решение принимается очень личным образом ... даже если происхождение исходит из указания, что другой человек заставляет вас что-то делать.

Когда мы неосознанно делаем визуализацию того, что могло бы улучшить наше настроение из-за того, что мы что-то делаем, и представляем, что берем мороженое, которое нам так нравится, после того, как мы попытались встать с дивана, с тем, как мы были счастливы пойти на Готовим для него, мы должны попробовать это мороженое. И эти ощущения, связанные с чувством вкуса, которого мы так желаем, - это те, которые заставляют нас встать с дивана. Мы активируем нейронные процессы, чтобы начать действие. И у него есть чувство личной заинтересованности: мотивация.

Признать и оценить способности детей

У всех нас есть одна или несколько способностей, которые определяют нас как уникальных существ и разнообразный. Каждый ребенок приобретает личность в соответствии со своим темпераментом и опытом, который он испытывает, благодаря результатам, которые он получает от них, и благодаря этому он окружен врожденными качествами, которые позволяют ему развивать свои навыки с большей или меньшей легкостью.

Нам остается только осознанно и объективно наблюдать за тем, как разные дети действуют в одной и той же ситуации. Например, наши дети, у каждого из них есть свои навыки. Возможно, один из них более искусен в отношениях с другими. Он тот, кто приходит, чтобы поцеловать тебя, рассказать, как он учился в школе, и, возможно, позже он попросит тебя купить ему ту игрушку, которую он так сильно любит. И брат, который более нетерпелив, чтобы получить свою игрушку и начинает действовать, прося ее без дальнейших подробностей.

В зависимости от того, как вы оцениваете, мы можем думать, что первый из них более детальный ... или что он дает вам больше кругов, чтобы обмануть вас и получить то, что вы хотите. И что второе является более излишним в социальных отношениях, и его единственный интерес состоит в том, чтобы добиться его желания, или что его общение является прямым и ему не нужно «готовить почву», чтобы просить нас о чем-то.

Перед тем или иным испытанием мы используем наш субъективный способ высказывать свое мнение и суждения об их поведении в соответствии с нашим собственным образом существования и нашими предпочтениями относительно того, как нам нравится, когда с нами обращаются. Как они. Они просто показывают нам, как они относятся к миру, так как они по-разному обрабатывают информацию.

И из-за этих различий их обучение может стоить нам более или менее, потому что наши сообщения должны быть разными для каждого из них.

Как это сделать, чтобы узнать его наиболее потенциальные качества?

Делать суждения с ярлыками бесполезно, потому что мы будем классифицировать их по качеству, которое не является реальным и ограничивающим. Если мы помечаем их в соответствии с неприятным ярлыком «ты один или один ...», они будут расти, думая, что они такие, и что они ничего не могут сделать, чтобы избежать единства. Это помешает им увидеть все качества, которые они имеют. И они бесконечны и все очень актуально!
Вы просто должны знать, как использовать лучшее качество для какого случая.

Для этого я предлагаю 3 простых совета:

1. Сознательное наблюдение Наблюдайте за каждым из ваших детей в отдельности и в разных видах деятельности: во что он играетв том, что проявляет больший интерес и мастерство в своих играх; как он играетсо спокойствием или с большим количеством действий; если вам нравится делать это самостоятельно или искать компанию; его язык больше сосредоточен на вопросах или утверждениях, более формальных или более случайных или шутников; если речь идет о вещах других и о том, что происходит вокруг них, или об их собственных мыслях и мнениях (вы будете знать, если у вас есть возможность обратить внимание на окружающую среду или ваш интерьер)

2. Задайте ему вопросы. Помогите ему развить свое критическое мышление, принять решения, поставить его в ситуацию, в которой говорится: «что будет, если ...?» не всегда давать вам ответы, которые иногда не учитывают последствий или нового обучения. Вы также поможете ему повысить свою креативность, проявив большую гибкость в незнакомых ситуациях.

3. Слушайте, не дожидаясь конкретного ответа. Вопросы послужат вам и многим, чтобы узнать вас лучше. Позвольте ему выразить свое мнение, не дожидаясь ответа, который, по вашему мнению, он должен дать. Таким образом, вы будете знать, как лучше вести вас, когда вам это нужно.

И теперь я уверен, что вы можете быть удивлены информацией, которая у вас есть.Могут быть вещи, которые вы упустили из виду, или что вы поверите, что они будут другими, прежде чем пытаться выполнить это упражнение.

И это самое нормальное, что может случиться. С ритмами изо дня в день мы стараемся быстро выполнять все обязанности, которые нас занимают, и иногда мы хотим контролировать все, чтобы быть более эффективными. Мы упускаем детали, например, позволяем нам лучше понять интересы и потенциальные качества наших собственных детей и учащихся (в классе также полезно уделять внимание осознанному наблюдению, чтобы познакомиться с учащимися) и установить связь более личным и мотивирующим образом. с ними

Подключайтесь, чтобы обучать

Если мы хотим, чтобы наши дети чувствовали себя в безопасности и пытались справиться с новыми ситуациями, мы должны адаптировать сообщение к тому, что может представлять их мотивация.

Это может быть двух типов: внутренняя мотивация и внешняя мотивация.

Внутренняя мотивация рожден от бытия, происходит от самого ребенка. Это движет вами, это волнует вас, это дает вам уникальный смысл. Это может быть страсть и доставка, с которыми он обращается, например.

Внешняя мотивация приходит из-за границы Это мотивация связать что-то с личным интересом, например, выполнить задание, например, получить приз.

С обоими типами мотивации вы можете делать что-то, но ясно, что именно с внутренней мотивацией наша память действительно активируется и обучение фиксируется. Мы можем объединить внутреннюю мотивацию с важностью обучения или выполнения чего-то дома.

Ракель де Диего. Тренер специалист по коучингу для семьи и персонала. Conciliafam

ВИДЕО: Мотивация к учебе. 5 способов повысить мотивацию для обучения