Идеи перенаправить детей, когда они идут не так в школе

Курс продолжается уже пару месяцев, и мы, возможно, получили первые предупреждающие знаки: результаты первоначальной оценки вызывают у нас некоторое беспокойство; определенное отношение отказ от школы это предупреждает нас о том, что что-то идет не так, или, прямо, звонок от учителя заставляет нас реагировать. Что-то не так в учебе.

Как мы должны действовать как родители? Прежде всего, сохраняя спокойствие и передавая много спокойствия нашим детям. Они очень чувствительны к тому, что, по их мнению, беспокоит нас, и это может усугубить проблему, создавая ненадежность перед лицом исследований.

Прямое общение с преподавательским составом

Текучее общение с преподавательским составом является ключевым элементом в этих случаях. Каждая школа устанавливает свои каналы связи, и все они важны:

- Групповые встречи всех родителей класса с репетитором. На этих встречах важно знать, что ожидается от наших детей на этом конкретном курсе, как на академическом уровне, так и на поведенческом уровне. Они всегда могут служить ориентиром для того, что ожидается от ребенка возраста нашего ребенка, и дать нам подсказку, чтобы определить, когда что-то не так.

- Индивидуальные встречи с репетитором. В них особенно важно присутствовать родителям, так как они всегда обогащают интервью, имея точку зрения обоих. Крайне важно помочь с открытым отношением знать реальность о наших детях; Первым шагом в решении проблемы является признание того, что она существует. Если что-то беспокоит нас о работе нашего сына, мы не должны ждать, пока учитель процитирует нас, мы можем попросить интервью с учителем.

- Интервью с консультантом центра. В большинстве школ обычно применяются коллективные тестовые батареи, которые очень помогают выявить возможные трудности, области для группового улучшения, а также сильные стороны каждого учащегося, что является важным фактором, который поможет им справиться с их конкретными трудностями. Если из школы они просят о встрече с родителями, чтобы уточнить какой-то вопрос или посоветовать нам внешнюю оценку, давайте незамедлительно приступим к ней. Во многих случаях речь идет об отказе от визуального или слухового типа трудностей, которые могут маскировать проблему обучения или диагностировать трудность, которая, чем раньше она решается, тем меньше будет влияния на школьное образование нашего ребенка. В любом случае важно отправить результаты любой оценки в школу. Факультету нужны четкие рекомендации специалиста, чтобы адаптировать свою методологию к способу обучения каждого ребенка.

Знайте причину: почему это не так в учебе?

У нас уже есть ясность, что мешает обучению нашего сына. Это может быть проблемой в области языка или чем-то более связанным с вниманием, возможно, что не помогает, так это рабочие привычки или особые трудности в математической логической области.

Причины могут быть самыми разными, и мы не можем останавливаться на каждой из них, но в качестве отправной точки, кажется, важно принять за родителей то, что ребенок такой, какой он есть, зная, что академические результаты - это еще не все, пытаясь обнаружить области, в которых этот ребенок выделяется и также предполагает, что он будет нуждаться в нашей поддержке на более постоянной основе в решении неизбежных школьных задач.

Как родители и учителя, мы понимаем, что в классе или в семье у нас есть дети, которые катятся в одиночку, и другие, которым нужны маленькие или большие толчки, чтобы заставить их катиться. Знание того, что это так, и наличие этого поможет нам предположить, что, возможно, нам нужно будет принять это во внимание, чтобы реорганизовать после обеда дома, и предсказать, кто будет более осведомлен о надзоре за школьными заданиями того ребенка, который нуждается в нас больше всего.

Баланс между поддержкой их в учебе и позволить им расти, чтобы получить автономию

Учитывая это, может возникнуть другой вопрос. Где находится граница между их поддержкой в ​​учебе и, в то же время, обеспечением их самостоятельности? Можете ли вы превратить эту помощь в опору, без которой вы не сможете учиться самостоятельно? Должны ли мы сидеть с ними каждый день, чтобы делать домашнюю работу? В какое время полезно обратиться к частному учителю?

Нет общих рецептов, потому что каждый ребенок и каждое семейное обстоятельство уникальны. Руководство для правильной работы в каждом конкретном случае будет дано учителем. Он будет тем, кто сможет порекомендовать нас с большим успехом, если ему понадобится поддержка из дома, контролирующая чтение вслух нашего сына, поиск подходящего места работы, без шума и отвлекающих факторов, чтобы он мог работать со всем подготовленным материалом, помогая ему распределять время для каждого задания, обучая его анализировать урок перед экзаменом, просматривать презентацию или усвоение работы ...

А также сУчитель подскажет нам, в какое время мы должны позволить ему работать одномудаже рискуя споткнуться.Существуют моменты курса или части учебной программы, в которых мы можем допускать небольшие академические промахи без них, предполагая, что они создают пробел в знаниях, и нам нужно проверить, что он способен сделать сам, чтобы продолжать помогать ему с успехом. Давайте тогда будем доверять учителю, который знает, как дать нам правильные рекомендации относительно нашей работы как родителей.

Также могут быть случаи, когда из школы нам рекомендуется отличаться от родителей, которые помогают выполнять домашнюю работу. Иногда эта работа связана с таким износом, что всегда следует отдавать предпочтение эмоциональным отношениям между родителями и детьми. Кроме того, тот факт, что именно человек вне семьи авторитетно отмечает график обучения, содержание или способ концентрации внимания, заставляет детей лучше реагировать на то, что они хотят передать.

Роль частного учителя

Какова будет роль частного учителя? Это может отличаться от усиления содержания, видимого в классе; предугадать, как ребенок должен обрести уверенность во время объяснений учителя в классе; или, независимо от того, что было сделано в классе, прекратите правильно расставлять основы и выявляйте возможные предыдущие пробелы, которые мешают обучению этого ребенка.

Принципиальная вещь в том, что Есть хорошая координация со школой. В этих случаях очень полезно созвать собрание в начале курса, на котором могут присутствовать родители, консультант, если того требует ситуация, учителя основных предметов (язык и математика) и лицо кабинета или преподаватель. в частности, чтобы иметь возможность определить конкретную помощь, в которой нуждается студент. Это правда, что это требует больших усилий по координации, но это умножает результаты и успехи с каждым ребенком, о чем он в конечном итоге и мечтает.

Эмоциональный уровень детей с трудностями в обучении

Также важно уделять внимание эмоциональной части этих детей с трудностями в обучении. Мы говорим о студентах, которые изучают основной курс, и поэтому возрастной диапазон, о котором мы говорим, очень широк, но от 9 до 10 лет они должны знать, на уровне, который они могут понять, почему им нужно больше времени уделять учебе, чем другим коллегам. Если они не знают причину, им будет легко сделать вывод, что они менее умны, чем остальные.

Есть адаптированные истории для этих возрастов, которые объясняют Что такое дислексия или гиперактивность или дефицит внимания. Знайте, что эти трудности не имеют ничего общего с недостатком интеллекта, но это они другой способ обучения Он представляет собой кислородный баллон для вашей самооценки. Знание других детей или даже взрослых (персонажей, учителей, родственников ...), испытывающих те же трудности, что и они, очень помогает, потому что это помогает им чувствовать себя понятыми, видеть, что завтра может выполнять важные задания, что другие люди они прошли через те же трудности

Клара Сордо. Ориентадора и профессор Орвальской школы (Мадрид)

ВИДЕО: Синий Кит! моя история. ужасная правда.