Воспитательная роль игры у детей
Многие родители считают одним пустая трата времени что в школьные центры посвящена большую часть дня играть, Они задаются вопросом, когда их дети узнают, проводят ли они день, играя. Они не знают, что именно игра является самым мощным педагогическим инструментом в обучении своих детей и что благодаря ей они узнают гораздо больше, чем кажется.
Нет сомнений в том, что социальная структура сильно изменилась за последние десятилетия, а вместе с тем и детство. Это привело нас к пониманию детей как маленьких взрослых. Для пожилых людей игра это досуг и свободное время в то время как работа является обязательной и необходимой деятельностью. Мы считаем, что наши дети должны учиться таким же образом.
Мы считаем, что часы обучения должны работать так, как мы понимаем работу. И, наоборот, игра - это занятие, предназначенное исключительно для игровых часов, чтобы дети могли убираться и отвлекаться.
Тем не менее, невозможно зачать ребенка дошкольного образования, поддерживающего полный рабочий день, сидящего на стуле, слушающего объяснения учителя, а также выполняющего все предлагаемые упражнения. Чтобы достичь этой точки, должна быть предыдущая разработка, которая включает в себя знание окружающего вас мира, умение его интерпретировать, взаимодействие с ним и приобретение ряда навыков и способностей. Все это вместе является развитием интеллекта.
Идеи, чтобы понять воспитательную роль игры для детей
Во-первых, мы должны знать, что то, как дети понимают и исповедуют реальность, отличается от того, как взрослые. В течение многих лет он перестал думать о ребенке как о простом получателе знаний. У него своя роль в этом процессе, он главный герой, потому что именно он действительно строит свое собственное обучение через игру. и эта игра развивается в соответствии с ее развитием. В начале, в первые годы, он больше ориентируется на моторный самолет, он основан на движении. Понемногу он приобретает более символический и социальный характер, пока не придет в регламентированные игры.
Ребенок учится только тому, что Это привлекает его внимание и пробуждает интерес к нему. Он также нуждается в развитии в различных областях, как интеллектуальных, так и социальных, физических, эмоциональных и т. Д. Он получает это через игру, которая становится его основным видом деятельности на детской сцене. Вот почему Учителя используют его плановым, структурированным и преднамеренным образом в качестве метода преподавания и обучения, В дополнение к тому, чтобы заставить ребенка изучать различное установленное содержание, способствует развитию навыков и навыков, необходимых для будущего обучения, разработке стратегий и формированию установок и ценностей.
Как игра используется в школе?
В этом месяце в большинстве школ работа ведется осенью. Что произойдет, если, когда мы заберем нашего сына из школы, ответим на нашу группу вопросов относительно дня: «Я играл с листьями»?
Этот простой ответ не соответствует ожиданиям того, что мы понимаем под школьным днем. Разве мы не берем наших детей учиться в школу? Тем не менее, этот ответ ребенка суммирует весь набор знаний на основе опыта и чувств, которые эффективно усваиваются. Эта игра, как ее называет ребенок, - это преднамеренное занятие, организованное учителем, способное охватить все сферы.
Учитель расскажет вам о падении. Вы прочтете историю, связанную с предметом, и дети поделятся своими предыдущими знаниями об этом. В рабочее время они выходят во внутренний двор и проводят наблюдение за окружающей средой и начинают взаимодействовать, играя с листьями в сопровождении своего учителя, который предлагает различные виды деятельности:
- Они берут листья, они заставляют их скрипеть руками.
- Они делают горы. Некоторые больше, другие меньше, сравните их и посчитайте их.
- Прыгайте по маленьким насыпям листьев, они бегают зигзагообразно между ними.
- Они используют много листьев, чтобы бросить их в воздух. Сколько кучи осталось?
- Листья разных цветов, мы их идентифицируем. Они называют другие объекты, которые они знают, того же цвета.
- Разделите листы по размеру.
- Они ищут другие элементы, которые появились в окружающей среде, такие как палочки и ананасы, и создают художественные композиции или красивую фреску для украшения класса или прихожей.
Хотя ребенок играть и веселиться, он не знает, что он работал со своими грубыми и тонкими психомоторными навыками, необходимыми для грамотности, он изучил понятия математической логики, такие как размеры, формы, числа, понятия плюс и минус, много и мало, классификации, сериализации, приближение к сумме и вычитание. Он осознал свои способности и свои трудности. Он выучил новый словарный запас, выразил чувства, которые помогают ему знать и регулировать свои эмоции.И, косвенно, образование в ценностях работало с уважением к окружающей среде, к тому, что делают другие коллеги, нормам сосуществования и т. Д.
С помощью этой игры ребенок получит необходимые знания, чтобы сделать карточки учебника, с которыми он завершит процесс обучения.
Как мы видим, яМаленькие дети учатся глобальнообучение не структурировано по предметам. Через общий поток, способный пробудить интерес ребенка, все необходимое обучение интегрировано для его развития. Самый эффективный способ - через игру, которая способна развиваться вместе с ребенком, адаптироваться к различным этапам, увеличивая их сложность в зависимости от их потребностей, что приводит к более сложному обучению. Например, для того, чтобы успешно достичь обучения письму, необходимо прогрессивное обучение ручным навыкам.
Кристина Паласиос Эрнандо. педагог
