Как научить их принимать свои неудачи?
До наступления Рождества мы должны преодолеть важную ежегодную процедуру: приход школьных оценок. И они не всегда хороши, иногда они чертовски плохи или, по крайней мере, хуже, чем они могли бы быть. Таким образом, случай окрашен лысым, и мы можем воспользоваться научить их принимать свои неудачи, Мы не можем представить себе великую услугу, которая будет оказана нам, если мы справимся с этим хорошо.
Почему? Потому что у нас есть поколение "неэластичных" детей. «Слово», «устойчивость», стало настолько модным, что кажется, что человек изучает педагогику или психологию, если он может связать это три раза в разговоре. Концепция намного проще, чем термин. Это означает, что мы должны обучать наших детей способности приспосабливаться к разочарованию и преодолевать его. Да ладно, сильные парни, которые сталкиваются с неприятностями.
Но мы посвятили себя дети 'flojitos', нежные, плачущие, которые впадают в страдание, когда что-то идет не так, и они отчаялись и искажаются, когда что-то идет не так из-за них. Невозможно принять вещи такими, какие они есть. Невозможно приложить усилия, чтобы изменить их к лучшему.
Проблема возникает издалека, из-за того, что идея о том, что если бы мы вызвали у детей разочаровывающие процессы, победила, они были бы отмечены на всю жизнь. И они продали нам задницу, что, если мы закричали твердым тоном: «Все в порядке, это не сделано», может быть, они в конечном итоге разочаровались и превратились в серийного убийцу. И последнее, что родители хотели, это быть виновным в том, что они создали серийного убийцу. Очевидно, что даже Фрейд не может связать точную внутреннюю поправку с явно иррациональным поведением. Но это звучало хорошо, и мы верили в это.
Поэтому, когда нам давали дрова - в прямом или переносном смысле этого слова - и каждое возвращение домой было настоящей драмой, сопровождаемой образцовым наказанием за жизнь, теперь родители посвящают себя оправданию неоправданного. Мы делаем это во всех областях, но с примечаниями это ужас. Потому что нет более печально объективного вывода о том, что есть проблема с ребенком, чем отрицательный отчет. И мы можем сказать, масса, но проблема с ребенком.
Но любящие родители приносят «разочарование» и освещают страшную машину оправданий: кажущиеся правдоподобными аргументы, которые снимают весь возможный вес для роли ребенка в напряжении.
Здесь, с риторикой о взрывобезопасности, есть практически все: что, если у вас слишком много обязанностей, вам придется отправлять больше домой; что если школа чрезмерно жесткая, то если ей не хватает дисциплины; что если ребенок прибывает в изнеможении и не может учиться, то если у него избыток энергии и он не может сосредоточиться; что если нет выхода из такого количества внеклассных занятий, если не хватает свободного времени; что, если родители на вершине, если они должны уделять больше внимания.
Как будто этого было недостаточно, они нападают на систему, которая, кажется, всегда виновата в том, что они не оправдали с предыдущей историей: эта система не для него, у него есть другие множественные умственные способности, которые должны быть обнаружены - какой ущерб это оправдание нанесло * - у учителя мания - как будто у учителя было время, чтобы мания кому-то - и другие подобные.
Нет сомнений в том, что в горячем ожидании будет больше одного фактора, возникшего после оценочных совещаний, но давайте не будем обманываться, в общем, основная часть «вины» лежит на ребенке, и мы сделаем его жизнь бесконечно лучше, если нам удастся передать ему эти две идеи: они сделали неправильно, и они могут сделать это хорошо.
Когда мы оправдываем их, мы не осознаем ужасного скрытого послания, которое мы им внушаем: «Независимо от того, что вы делаете, ваши усилия бесполезны, вы не можете получить их, если другие не положат их на блюдо. Почти лучше, если ты не попробуешь. Это действительно то учение, которое мы хотим им дать? Если мы хотим избежать их истинного разочарования и гарантировать их самооценку, лучшее, что мы можем сделать, это сказать им: «Вы отстранены, вы и никто другой. Работай, ты и никто другой.
