У моего учителя мания: кто прав?
Когда Мария вошла в дом, не было необходимости спрашивать ее, из какого она настроения: "Мама, у Доны Кармен есть мания для меня, она наказала меня непрерывно несправедливо, она говорила со мной в классе Лурда, и" сеньор "наказал меня«Подобные сцены с этим нормальны дома.» Девятилетняя Мария обладает живым гением и огромным чувством того, что справедливо и несправедливо, или, по крайней мере, что она думает.
Это Мария говорит, что это легко понять. Это было бы не так, если бы у меня было вместо шести восемнадцать; и при этом его мать не казалась правдой. Мальчики и девочки возраста Марии находятся в сложном периоде, когда чувство справедливости проявляется с огромной силой. Позже это будет распространено на суд общества. В эти ранние годы он уделяет гораздо больше внимания школе и семье.
Симпатии и антипатии между учителями и учениками
Это правда, что иногда учителя позволяют нам нести симпатии и антипатии. Меньше, чем кажется, но это случается; и это обычно является симптомом тех, кто начинает в профессии или тех, кто не достиг профессиональной зрелости. В классе с двадцатью пятью или тридцатью учениками существует большое разнообразие ситуаций, и обычно есть три или четыре непослушных ученика, хорошие или плохие ученики, которых часто исправляют. Сейчас среди педагогов модно говорить о гиперкинетических учениках, то есть то, что всегда называли мовидосом.
Студенты, которые в начале Первоначального общества очень хотели, чтобы их учитель, когда они достигают четвертого или пятого, они начинают дистанцироваться, суждение об их профессорах начинает быть критическим, и они не обязательно кажутся хорошими для всего, что они делают или говорят , Это логическая реакция, типичная для психологической эволюции, и объявляет, что будет подчеркнуто с подросткового возраста.
Реакции семьи: чрезмерная защита родителей
Наиболее заметные различия возникают в результате реакции родителей. В настоящее время социальная среда более требовательна и критична для учителей, чем несколько лет назад. Раньше решения воспитательной команды поддерживали практически все семьи школы. В настоящее время существует большое неравенство от одной семьи к другой. Когда к сыну или дочери в критической психологической фазе присоединяются чрезмерно защищающие родители, у нас есть подходящая почва для возникновения напряженности в семье и школе.
Несколько лет назад частая ошибка заключалась не в том, чтобы слушать сына или дочь, а без посредничества в разговоре, в поддержку работы учителя. Нередко можно было получить еще одну пощечину, если он пришел домой с жалобой на то, что его ударили. Это изменилось, но, в любом случае, в некоторых случаях все как будто перевернулось с ног на голову: теперь ребенок всегда прав, и учитель должен доказать обратное.
Слушайте и анализируйте участников
По моему мнению, сына или дочь всегда следует слушать, даже зная, что из-за страсти или отсутствия перспективы он часто ошибается. Здравый смысл родителей приведет их к тому, что, если дело серьезное или повторяющееся, они идут в школу, чтобы поговорить с преподавателем или руководителем учебного заведения. Иногда сыну не удастся узнать об этом визите; в других нет проблем с комментариями, если посещение не считается обидой ни для ребенка, ни для учителя. Образовательный результат столкновений обычно нулевой или контрпродуктивный.
В большинстве случаев нет необходимости придавать большее значение малым естественным трениям сосуществования. Дети должны привыкнуть к тому, что их учителя - люди из плоти и крови, что некоторые из них более дружелюбны, чем другие, что один очень требовательный, а другой менее. Короче говоря, жизнь разнообразна, и чем раньше вы привыкнете к этому разнообразию, тем скорее вы адаптируетесь к миру.
Обычно ответ на это детское оправдание предполагаемой мании учителя должен состоять в том, чтобы помочь ребенку осознать свою личную ответственность и предположить последствия этой плохой успеваемости, низкой успеваемости ... Только в тех случаях, когда с достаточным основанием мы понимаем, что мальчик или девочка правы, поступай иначе.
Во многих случаях у репетитора достаточно данных о преподавателе и ученике, чтобы дать нам правильный совет. Если пострадавшим лицом является сам репетитор, рекомендуется обратиться к кому-то из команды менеджеров.
В учительско-студенческом конфликте кто прав?
Для учителя не должно быть оскорблением просить прощения у ученика за плохую работу. Это не значит потерять власть, кроме тех, кто из гордости не желает исправиться. По той же причине учеников нужно учить просить прощения, публично или в частном порядке. Страсть и слепота встречаются гораздо чаще среди учащихся, чем среди учителей, и конфронтация между учителем и учеником обычно не является хорошим методом.
В принципе, и до тех пор, пока не доказано обратное, в учителе следует предполагать справедливость, и поэтому он не действует по принципу сочувствия или антипатии.Когда это не так, непосредственный начальник должен исправить учителя со всей необходимой ясностью, но всегда сохранять моральный авторитет, который должен иметь учитель перед учениками.
Хосе Мануэль Ману Учебный директор Школы Газтелюта
