10 моделей дружбы между детьми
Социальные отношения и концепция дружбы как таковые не возникают до тех пор, пока не пройдет определенный возраст. Дети как социальные существа, будучи очень молодыми, стремятся быть с другими детьми. Они должны быть в компании и любить делиться временем с другими сверстниками, однако это не настоящие дружеские отношения.
С педагогической точки зрения социальные отношения начинаются два года спустя. До этого возраста дети не устанавливают отношения как таковые, так как они, как правило, играют и играют более независимо и в изоляции. Дети одного года могут играть вместе в одном пространстве, но каждый из них сосредоточен на своей собственной игре. С другой стороны, через два года уже существует определенное взаимодействие, из которого они воспринимают его последствия для себя и для других.
По мере развития Детского цикла они начинают испытывать эмоции, связанные с дружбой. Они чувствуют большую близость с типом детей, чем с другими, склонны проводить больше времени с определенной группой, постоянно говорить об одних и тех же детях ...
10 моделей дружбы по типу ребенка
В зависимости от того, как они связаны и действуют, мы можем различать детей разных типов:
- Дети с «самыми лучшими друзьями». Есть дети, которые вскоре отличают партнера, с которым они чувствуют себя более близкими, с кем они чувствуют себя лучше, веселее и что они называют своим лучшим другом. У них есть другие друзья, но этот особенный.
В каком-то смысле это обычно бывает даже у взрослых. Поэтому можно сказать, что это нормальный процесс в рамках концепции дружбы. Однако в раннем возрасте, в зависимости от того, как используется эта концепция, она может спровоцировать реакции определенного конфликта, который следует наблюдать и избегать.
Когда ребенка называют лучшим другом другого, это укрепляет его и способствует повышению и развитию его самооценки. Это ценится и укрепляется, то, что всем нравится. Проблема возникает, когда понятие лучшего друга перегружено другими отношениями с другими детьми. Это может вызвать реакцию отторжения в группе и, как правило, приводит к некоторой изоляции, которой следует избегать, поскольку для них нехорошо сводить свои социальные отношения и дружбу к одному другу. Кроме того, на данном этапе они не смогли испытать и выучить все, что подразумевает дружба.
Еще одна проблема, которая может возникнуть, если понятие лучшего друга не определено с определенным балансом, - это отсутствие консенсуса между обоими друзьями. То есть, когда один выбирает другого ребенка в качестве лучшего друга, но это не соответствует ему и выбирает другого. Здесь чувство отторжения также возникает в зрелой слабой стадии, и это предполагает вмешательство взрослого, чтобы помочь надлежащему управлению этими чувствами.
- Дети с бандой. Другой тип детей, которых мы можем найти, это те, кто сразу находит группу, в которой они чувствуют себя комфортно, интегрированно и принято. С самого раннего возраста они создают то, что называется бандой, и с раннего возраста развивают чувство постоянства в группе и, следовательно, уважения к ней. Эти два обучения будут очень положительными для вашей взрослой жизни.
В этом случае взрослый должен также обратить внимание на тип социальных отношений, которые они устанавливают. Следует отметить, что группа не устанавливает исключительных отношений с другими детьми или слишком большой конкуренции или соперничества между бандами, поскольку это может привести к большим страданиям пострадавших детей.
- Дети, которые играют с кем-либо. Есть также дети, которые имеют большие возможности для социальных отношений. Они выделяются именно потому, что они очень общительны и обладают эмпатической способностью легко ладить со всеми видами детей независимо от их качеств и характеристик. Как правило, это дети с очень высоким уровнем межличностного интеллекта. Этот тип детей часто называют, с этой точки зрения, «легким», потому что, помимо того, что не создают проблем, в этом смысле они, как правило, помогают интегрировать отвергнутых детей, заставляют их чувствовать себя хорошо и приняты. Короче говоря, они создают хорошую социальную среду.
- Ведущие дети. Из-за своих особенностей, есть дети, которые всегда стремятся быть лидерами. Они стремятся понравиться остальным, их рассматривают как модель и за ними следуют. У них, как правило, есть лидерство, инициатива, сила и власть, чтобы генерировать идеи и способность контролировать или манипулировать другими. Лидерство может быть положительным или отрицательным. Это означает, что есть дети, которые тянут других, и их отношение и действия зависят от того, какие последствия генерируются - положительные или отрицательные? Когда мы сталкиваемся с группами, возглавляемыми детьми, важно, чтобы взрослый хорошо анализировал тип лидерства для Поместите меры, которые считаются удобными, чтобы избежать важных будущих проблем.
- покорные дети. Этими типами детей очень легко манипулировать.Они обычно имеют возможность легко делать то, что им говорят, не показывая свои собственные критерии или оценки. Они легко приспосабливаются друг к другу, но не делая суждения или критической оценки того, что они делают, они очень уязвимы. Такое отношение не считается «здоровым» с социальной точки зрения, так как они не развивают свою собственную личность, и риски, которые это влечет за собой, могут быть действительно опасными. В этом случае было бы удобно помочь ребенку разработать его собственные критерии и дать ему рекомендации, чтобы иметь возможность передать это. Научитесь говорить "Нет".
- Ядовитые дети. Кажется странным использовать это слово для ребенка, но это правда, что есть дети, которые по своему способу поведения, неадекватные, могут заражать и передавать свои действия другим детям, которые, если бы не было этого заражения, действовали бы надлежащим образом.
- Дети ищут токсины. Есть также дети, которые по своей естественной склонности часто оказываются на стороне тех, кто не приносит им положительного, но отрицательно их загрязняет. Когда это происходит, важно попытаться помочь им войти в контакт с другими детьми, которые могут принести им позитивные вещи, облегчить этот контакт и взаимодействие, а не оставлять их исключительно в тех отношениях, которые могут их разрушить.
- Застенчивые дети. Когда ребенок стесняется, мы должны оказать ему особую помощь. Сначала у него обычно возникают проблемы в отношениях, но как только он уже знает других детей, у него обычно не возникает никаких проблем. Важно понимать их и никогда не заставлять их. Очень поможет тот, кого вы знаете, который будет рядом с вами и обеспечит им безопасность. При работе с общественными отношениями важно, чтобы их опорой, насколько это возможно, была не родители. Вы можете найти поддержку у брата, двоюродного брата, соседа *, которая поможет вам постепенно приблизиться к другим детям.
- дети, которые не хотят быть с детьми. Есть дети, которые не любят быть с другими детьми и имеют тенденцию быть более взрослыми или даже очень маленькими. Они чувствуют себя более комфортно в этой среде, чем со своими сверстниками. В этом случае мы должны попытаться укрепить их контакты с другими детьми, чтобы они могли научиться социализации. Найдите способ интегрировать их, и даже если они не станут очень активными в социальном плане, постарайтесь иметь определенные моменты социальных отношений с равными.
- Одинокие дети. Этот тип детей всегда бывает один. Они избегают быть с другими детьми и даже с другими взрослыми. Они чувствуют себя комфортно в одиночестве, без каких-либо отношений. Как и в предыдущем случае, необходимо работать с ними при определенной социализации, поскольку она считается естественной характеристикой, присущей человеку.
Мария Кампо
Это может вас заинтересовать:
- Как научиться быть общительным с колыбели
- Обучение социальным навыкам: ключ к успеху.
- Таковы его первые друзья: дружба от 3 до 6 лет
- Важность дружбы в детстве
